sábado, 4 de octubre de 2014

Propuesta de Buena Práctica docente

Hola estimados colegas mi alegra mucho compartir con Ud., mi propuesta de Buena Práctica Docente denominada "Aprendiendo Recreativa e interactivamente Matemática", ya que el año pasado no se pudo enviara a tiempo. 

Aquí tienes algunas evidencias del trabajo realizado:

  • Evidencias Nro 01: ingresa
  • Evidencias Nro 02: sesiones de clase
  • Evidencias Nro 03: más fotografías: ingresa
Además les dejo los enlaces del nuestro portal institucional donde las estudiantes refuerzan sus aprendizajes del área de matemática:
Aquí tienes algunos vídeos:
Actividad Recreativa con Juego de Cartas-1GES-2013

Actividad de Trazado de líneas notable en un triángulo-4GES-2014
Actividad Descubriendo Figuras geométricas-4GES-2014
Actividad Descubriendo más de Cuadriláteros-4GES-2014
Responsable: Carlos Enrique Navarro Abramonte-Prof. de Matemática

jueves, 12 de diciembre de 2013

Las Nuevas Tendencias de la Evaluación del Aprendizaje

Hoy nadie puede negar ni ocultar que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se está transformado, pasando de un paradigma ya obsoleto a otro que persigue la valoración de las competencia, es decir de lo que realmente aprende cada estudiantes para poder afrontar las diversas situaciones que se le puedan presentar en su contexto y realidad. Pienso que como docentes debemos preguntarnos ¿cómo estoy evaluando a mis estudiantes?, ¿están aprendiendo realmente aprendiendo? , para poder así reflexionar sobre el enfoque que se está aplicando, pero además de eso sí deseamos hacer cambios sustanciales debemos saber ¿cómo se evalúa los aprendizajes reales de los estudiantes?, ¿cómo evaluar por competencias? para asumir este nuevo enfoque desde una perspectiva crítica, reflexiva y constructiva.

Recordemos que la evaluación como proceso es muy compleja y se ve influenciada por una serie de factores que pueden repercutir positiva o negativamente en los estudiantes.  Ahora con los cambios que se dan en el entorno pedagógico es muy importante desechar el viejo paradigma de la evaluación que tiene un carácter sancionador, atemorizador y desaprobador,  por uno nuevo que valores los reales logros de aprendizaje de las estudiantes y permita  la participación activa,  transforme e integre.

Ver ensayo completo : ingresa aqui

jueves, 26 de septiembre de 2013

Actividad Colaborativa-Historia de la matemática

ACTIVIDAD COLABORATIVA- HISTORIA DE LA MATEMÁTICA-II UNIDAD-

El día viernes 20 de setiembre se desarrolló en la I.E "María Auxiliadora-15285-C la Fería "Viaje hacia la historia de la Matemática" como parte de las acciones planificadas por un grupo de docentes del aula 02-Sullana  del programa de especializacion en Matemática que tuvo por objetivo que las estudiantes del nivel secundario investiguen y valoren los grandes aportes que hicieron personajes celebres en los siglos XVII, XVIII y XIX.  Además está actividad sirvió para confraternizar y unir esfuerzos entre estudiantes, profesores, directivos y padres de familia.
El grupo de docentes del área matemática de las instituciones educativas "María Auxiliadora"-15285-C, "José Matías Manzanilla", "Luciano Castillo Colonna"(Bellavista), "Cieneguillo" y "San Juan Bautista de Lasalle"(Santa Victoria) han unidos esfuerzos para realizar esta actividad que también a favorecido el intercambio de experiencias y la interculturalidad entre estudiantes del 3er, 4to y 5to año de educación secundaria.


Puedes ingresar al siguiente enlace para ver más fotos: ingresa.

Aquí tienes algunos  vídeos del trabajo entre estudiantes y profesores:

Más vídeos:


Otros enlaces:

jueves, 8 de agosto de 2013

Sobre los Números enteros

Quiero compartir contigo este vídeo que encontré en Youtube sobre la importancia de los Números Enteros en nuestra vida diaria. Exploralo se que te gustara:

sábado, 16 de marzo de 2013

viernes, 2 de noviembre de 2012

LA FIGURA GEOMETRICA INDEFORMABLE: Fuerza del triángulo

El triángulo es quizás el polígono más sencillo, pero no por ello menos interesante. Desde su simplicidad, nadie podría pensar que puede tener tanta utilidad en el desarrollo de las cuestiones geométricas.
Veamos hasta donde llega la fuerza del triángulo. Si se ejerce una fuerte presión sobre un cuadrilátero, se acaba de deformar. Lo mismo ocurre con todos los polígonos, excepto el triángulo, que es el único que ofrece una rigidez suficiente y también un carácter indeformable.
Por eso el triángulo suele ser utilizado en la construcción de estructuras de gran tamaño que deben soportar grandes pesos. Un buen ejemplo de su uso insustituible lo encontramos en las torres de tendido eléctrico, puentes, naves, andamios entre otras estructuras grandiosas. Las estructuras metálicas pueden tener externamente cualquier apariencia, pero internamente siempre lleva formas triangulares. La torre EIFFEL de París (Francia), que con sus 300 metros fue durante muchos decenios la construcción más alta del mundo, también está hecha aprovechando la rigidez del triangulo.
P.R Carlos Enrique Navarro A-I.E María Auxiliadora-Sullana(Perú)

lunes, 27 de agosto de 2012

¿Qué es Matemática?

Si hoy preguntaramos a una persona común y corriente ¿Qué es matemática?, quizas muchas de ellas se sorprenderian y algunas de ellas contestarian que la matemática es la ciencia de los números o simplemente dirian que es el estudio de los números. Lo real es que estas definiciones son muy antiguas, desde muchos siglos atrás, y que algunos no la han cambiado.

Considero, al igual que otros lo harian, que la Matemática merece mucho más respeto y consideración empezando por su definicion. Es que durante la historia de la humanidad ésta a recorrido un camino largo y rico que se merece una respuesta más actual. Por eso luego de leer varios texto encontre un libro muy interesante "Matemática... ¿estás ahí?" de Adrian Paenza de donde hoy recogo la reflexión de lo que es Matemática, te sugiero que leas este artículo con la mayor tranqulidad y flexibilidad posible que te ayude a comprender cómo ha ido evolucionando la matemática, para convertirse en lo que hoy los matemáticos llaman  la ciencia de los "patterns" (o de los patrones). En términos generales, lo que hace un matemático es examinar "patterns" abstractos. Es decir, buscar peculiaridades, cosas que se repiten, patrones numéricos, de formas, de movimiento, de comportamiento, etc. Estos "patterns" pueden ser reales como imaginarios, visuales o mentales, estáticos o dinámicos, cualitativos o cuantitativos, utilitarios o no.
Lo real es que en pleno siglo XXI responder a la pregunta ¿qué es matemática? con un simple "es el estudio delos números", es un gran problema de información que debemos subsanar.